01
Programa mexicano
El docente parte del grado, la asignatura y los contenidos configurados para México.
CYC México · SEP · Nueva Escuela Mexicana
Del programa mexicanoa decisiones útiles en el aula
CYC conecta el currículo configurado para México con la planeación, la evaluación, la corrección y el seguimiento. Una sola evidencia puede ayudar al maestro, orientar al alumno, informar a la familia y preparar una conversación concreta en el CTE.
MathCracks es una plataforma independiente. El maestro y el colectivo conservan la revisión pedagógica; los documentos oficiales y la acreditación corresponden a las autoridades competentes.
15 grados configuradosHasta 17 áreas según grado7 tipos de entregaTeacher · Student · Parents
Ciclo CYC México
Una evidencia, cuatro decisiones
1
Maestro
Selecciona contenido y evidencia
2
CYC
Organiza, corrige y detecta patrones
3
Alumno
Recibe feedback y práctica vinculada
4
Familia y CTE
Ven lo publicado y acuerdan seguimiento
Currículo
SEP · NEM · configuración por grado
Evaluación
Papel, digital, rúbrica y revisión
Evidencia
Pregunta, alumno, grupo y periodo
Gobernanza
Roles distintos y datos aislados
El ciclo completo
No es un generador aislado. Es el recorrido entero de la evidencia.
Cada módulo comparte currículo, grupos, permisos y resultados para evitar que el maestro vuelva a capturar la misma información.
02
Planeación y evaluación
Crea planes, exámenes, tareas, proyectos e instrumentos que siempre puede editar.
03
Evidencia real
Recibe trabajo digital o conserva el papel: CYC identifica, lee y propone una corrección.
04
Decisión docente
Convierte respuestas en errores recurrentes, perfiles de grupo y propuestas de reenseñanza.
05
Student y práctica
El alumno consulta la corrección y, si el plantel activa MathCracks y existe una habilidad compatible, recibe refuerzo vinculado.
06
Familia, escuela y CTE
Parents y dirección reciben la información publicada que les corresponde, con permisos distintos.
SEP y Nueva Escuela Mexicana
Del programa sintético al trabajo del colectivo
CYC organiza el catálogo mexicano por grado y área, y lo conecta con contenidos, PDA, planeación y evaluación formativa. El contexto lo aporta el plantel: la plataforma no inventa la realidad de la comunidad.
Codiseño, no sustitución
CYC entrega borradores y evidencia. El maestro, el colectivo y el plantel contextualizan, revisan y deciden qué se incorpora al programa analítico.
TramoGradosUso en CYC
Fase 2PreescolarExperiencias integradas y contexto
Fase 31.º y 2.º de PrimariaContenidos y PDA de la fase
Fase 43.º y 4.º de PrimariaProgresión por campo formativo
Fase 55.º y 6.º de PrimariaProfundización y evaluación formativa
Fase 61.º a 3.º de SecundariaDisciplinas, contenidos y PDA
Media superiorBachilleratoConfiguración curricular del plantel
Campos, áreas y asignaturas
La interfaz muestra solamente las combinaciones configuradas para el grado seleccionado y distingue las que aún requieren material verificado.
Contenidos y PDA
El contenido elegido guía la planeación, el instrumento y la evidencia; los PDA permanecen como referencia revisable del trabajo docente.
Interculturalidad crítica
La situación parte del contexto que escribe el plantel. El soporte de una lengua o variante indígena concreta se plantea mediante codiseño con la comunidad.
Evaluación formativa
La evidencia no termina en una calificación: alimenta feedback, reenseñanza, práctica y seguimiento del acuerdo tomado.
Documentos de trabajo NEM
Documentos que nacen de los datos del plantel
Se generan como borradores editables. La versión final registra la revisión del maestro; no se presentan como formatos oficiales ni como sustitutos del codiseño.
Programa analítico
Borrador de codiseño que relaciona contenidos, contexto del plantel, situaciones y PDA para revisión del colectivo.
Insumos para CTE
Resultados del grupo, focos de reenseñanza y preguntas guía para convertir datos en acuerdos de seguimiento.
Diagnóstico de inicio
Consolida evaluaciones diagnósticas corregidas y organiza resultados por campo y grupo.
Lista de cotejo
Criterios observables Sí / No / Observaciones, editables antes de imprimir o utilizar.
Escala de valoración
Cuatro niveles de desempeño con criterios generados sobre el contenido elegido.
Rúbrica analítica
Descriptores por nivel, con versión de trabajo y versión final revisada por el maestro.
Del diagnóstico al siguiente acuerdo de CTE
Evaluar → identificar un patrón → acordar qué reenseñar → aplicar una acción → volver a medir. CYC conserva ese hilo para que el informe no sea un PDF aislado.
Encuesta nacional a 145,467 docentes · ENFC 2026 (SEP)
Lo que los maestros de México ya pidieron— convertido en flujos concretos de trabajo
En 2025 la SEP preguntó a 145,467 docentes de educación básica qué necesitan (Estrategia Nacional de Formación Continua 2026). Estos son seis resultados relevantes — y cómo CYC los conecta con tareas concretas que pueden revisarse en una demostración.
58.35%de los docentes pide profundizar en el programa analítico, los campos formativos y los PDA del Plan de Estudio 2022.
CYC prepara un borrador de trabajo desde el contenido seleccionado y el contexto que aporta el plantel. Propone contextualización, PDA, sesiones e instrumento para que el colectivo los revise y decida en el CTE.
Véalo en la demo: Preparamos un borrador de programa analítico con el contexto de su plantel.
39.06%pide formación en diseño de instrumentos de evaluación formativa: rúbricas, listas de cotejo, escalas.
CYC crea borradores editables de lista de cotejo, escala de valoración y rúbrica analítica. El maestro ajusta criterios y descriptores antes de descargar la versión revisada.
Véalo en la demo: Creamos un instrumento sobre un contenido elegido por su equipo.
39.68%quiere fortalecer su pensamiento matemático para enseñarlo mejor.
Cuando el plantel activa MathCracks, el alumno practica matemáticas con una ruta asignada por curso y rendimiento. La escritura a mano y los errores compatibles pueden alimentar feedback y refuerzo posterior.
Véalo en la demo: Mostramos una sesión de matemáticas y su evidencia de corrección.
43.25%declara que lo que más le cuesta es la indagación y el enfoque STEAM.
Los planes de clase "Mi clase NEM" arrancan de una situación de la comunidad y estructuran la indagación en cuatro momentos hasta la puesta en común, con evaluación formativa integrada. El docente los edita y los hace suyos.
Véalo en la demo: Un plan de clase NEM de su asignatura, generado y editable en la sesión.
42.64%señala como mayor reto del aula la heterogeneidad de niveles y el rezago.
El mapa de comprensión separa una pregunta puntual de un patrón del grupo. Student muestra la corrección publicada y, cuando existe licencia MathCracks y una habilidad compatible, puede ofrecer práctica posterior.
Véalo en la demo: Abrimos una pregunta crítica y la conectamos con una acción de reenseñanza.
54.76%prefiere resolver su formación a distancia, y los propios docentes piden gamificación para sus alumnos.
La app de matemáticas incorpora ligas, rachas, monedas y un avatar personalizable. La Academia MathCracks ofrece al claustro una ruta interna de 20 horas, a ritmo propio, con seguimiento y constancia verificable.
Véalo en la demo: Mostramos la experiencia del alumno y la ruta interna del claustro.
Ver los seis puntos en una demo
Fuente: SEP, Estrategia Nacional de Formación Continua de Educación Básica 2026 (encuesta nacional de detección de necesidades, 145,467 docentes). Los datos se citan como diagnóstico nacional público; MathCracks es una plataforma independiente y no participa en el sistema público de formación continua. La constancia de la Academia MathCracks es formación interna del colegio, sin validez oficial ante la USICAMM ni la SEP.
Todo Teacher
El maestro conserva el control en cada paso
La IA prepara, reconoce y propone. El maestro selecciona el contenido, revisa la corrección, ajusta la puntuación y decide qué se publica.
Generar evaluaciones
- Examen, ejercicios y selección simple
- Proyecto, cartulina y evaluación oral
- Respuestas esperadas, rúbricas y variantes
- PDF con QR o asignación digital
Corregir y publicar
- Foto, escaneo o entrega digital
- Desglose por pregunta y evidencia reconocida
- Ajuste manual antes de publicar
- Feedback para alumno y familia
Comprender al grupo
- Preguntas críticas y mapa alumno × pregunta
- Errores recurrentes y respuestas falladas
- Perfiles de trabajo sin etiquetar alumnos
- Reenseñanza, práctica nueva y exit ticket
Gestionar el curso
- Calificaciones por clase, asignatura y periodo
- Categorías, pesos y actividades propias
- Boletas informativas revisadas antes de publicar
- Roles de maestro, coordinación y dirección
Teacher · Crear
Evaluaciones sobre el programa configurado
Grado, asignatura, contenido y tipo de evidencia. El maestro edita antes de descargar o asignar.
Teacher · Corregir
El papel sigue siendo parte del aula
CYC propone puntuación y feedback por pregunta; el docente conserva la revisión y la publicación.
Teacher · Seguimiento
Sistema de calificaciones conectado con la evidencia
Exámenes, tareas, ejercicios y actividades propias se organizan por periodo y asignatura.
Teacher · Planear
Planes editables, no prompts en blanco
Modo rápido, asistido o experto, con el contenido y el enfoque pedagógico elegido por el maestro.
Evidencias para cada situación
Papel, digital, proyecto, oral o desempeño
La evaluación no se fuerza a un único formato. El maestro elige la evidencia adecuada al contenido y al grupo.
Examen
Preguntas, respuestas y rúbrica
Ejercicios
Práctica guiada o tarea
Selección simple
Comprobación rápida
Proyecto
Producto y criterios
Cartulina
Exposición y evidencia visual
Oral
Guion, criterios y registro
En blanco con QR
Conserva una evaluación creada fuera de CYC
No obliga a abandonar el papel
El PDF puede llevar identificación QR. CYC vincula la entrega, propone la corrección y deja al maestro revisar la hoja y el desglose antes de publicar.
Asignaturas y programas propios
El colegio puede incorporar al cuaderno y los boletines materias como Robótica, Programación o idiomas. Para generar contenido, el programa y los materiales del centro se preparan y verifican de forma privada antes de habilitar el grado.
RobóticaProgramaciónItalianoIdiomasTalleres del plantel
Material privado del colegio
Los programas propios se aíslan por institución. No se mezclan con los materiales de otro plantel ni se presentan como parte del currículo SEP.
Patrones y mapa de comprensión
La evaluación termina cuando cambia la siguiente clase
CYC conecta la respuesta original con el error observado, el grupo afectado y una acción que el maestro puede probar y volver a medir.
Mapa alumno × pregunta
Distingue un error puntual de un patrón compartido.
Pregunta crítica
Abre respuestas falladas y evidencia concreta, no solo un promedio.
Perfiles de trabajo
Agrupa necesidades observables sin diagnosticar ni etiquetar.
Reenseñanza y exit ticket
Propone una explicación, práctica con números nuevos y comprobación breve.
Trayectoria
Compara evaluaciones y periodos para ver si la intervención funcionó.
Mapa de comprensión
3.º Primaria A · Matemáticas
A1
A2
A3
A4
B1
B2
B3
B4
C1
C2
C3
C4
Patrón observable
Confunden perímetro con área al cambiar la representación.
8 de 24 alumnos · volver a modelo visual → ejemplo contrastado → exit ticket.
Teacher · Student · Parents
Tres experiencias, una misma evidencia y permisos distintos
Teacher
Decide y publica
- Planea y evalúa
- Revisa correcciones
- Analiza patrones del grupo
- Gestiona calificaciones, periodos y boletas
Student
Comprende y practica
- Entrega actividades digitales
- Consulta correcciones publicadas
- Puede reforzar errores compatibles con licencia MathCracks
- Usa la app nativa de matemáticas por edad/curso
Parents
Acompaña sin invadir
- Ve solo a sus hijos
- Consulta resultados publicados
- Recibe boletas y observaciones publicadas
- Gestiona consentimientos cuando aplica
Una sola fuente de verdad
La información no se vuelve a copiar entre portales
Cuando el maestro publica, Student y Parents ven la versión que les corresponde. La dirección trabaja con agregados y el detalle nominal permanece dentro del colegio según el rol.
La boleta de MathCracks es informativa. La boleta oficial la emite la autoridad educativa mediante sus sistemas correspondientes.
BAP y apoyos funcionales
La inclusión cambia la práctica, no etiqueta al alumno
El colegio puede registrar apoyos acordados para acceso, presentación, tiempo, lectura o respuesta. CYC adapta la evidencia y conserva trazabilidad y consentimiento cuando corresponde.
Modelos visuales y pasos finos
Lectura y presentación accesible
Tiempo y estructura de la tarea
Español como segunda lengua
Respuesta oral o alternativa
Apoyo personalizado del plantel
MathCracks no diagnostica condiciones. Los apoyos describen ajustes funcionales y permanecen bajo control del colegio y la familia según el contexto.
Colegio y dirección
Operación escolar, no cuentas aisladas
Configuración institucional
Grados, clases, periodos, escala, asignaturas y responsables.
Control escolar mexicano
CCT, incorporación y CURP registrados por el plantel; CSV y expediente informativo para facilitar el seguimiento.
Permisos por rol
Maestro, tutor, coordinación, jefatura y dirección ven únicamente lo autorizado.
Aislamiento por institución
Alumnos, documentos, programas propios y resultados permanecen dentro del tenant.
Seguimiento agregado
Dirección compara clases, asignaturas, periodos y acciones sin convertir el dato en diagnóstico.
Academia MathCracks
Tecnología y acompañamiento para el claustro
La formación interna acompaña la adopción de CYC: NEM, evaluación formativa, lectura de evidencia, apoyos y uso pedagógico de las herramientas. El colegio puede trabajar a su ritmo y verificar la finalización.
La constancia es interna de MathCracks y no equivale a acreditación SEP o USICAMM.
20 h
Ruta de formación interna
6 módulos
NEM y uso pedagógico de CYC
A ritmo propio
Módulos para el claustro
Con práctica
Casos sobre el aula
≥ 70 %
Criterio interno por evaluación
Con seguimiento
Progreso y finalización
Video
Mira Control Your Class en acción
90 segundos para entender cómo CYC corrige, califica y devuelve tiempo al docente.
Casos de uso
Ocho problemas concretos, ocho recorridos
Cada página explica un problema del aula mexicana con su dato de la encuesta nacional de la SEP, cómo lo resuelve CYC paso a paso y qué no hace.
CYC México · SEP · NEM
SEP y Nueva Escuela Mexicana
Plan de Estudio 2022 cargado por grado: campos formativos, contenidos, PDA y ejes articuladores conectados con planeación, evaluación, corrección y CTE.
Ver cómo funciona
CYC México · Modelos de colegio
Todos los modelos de colegio
Básica SEP por campos formativos y bachillerato MCCEMS 2023: DGB general, telebachillerato, EMSaD, CONALEP y COLBACH federal en una sola plataforma.
Ver cómo funciona
CYC México · Corrección
Corrección de exámenes con IA
Foto o PDF del examen, corrección propuesta por IA, revisión del maestro y publicación a alumnos y familias. Cualquier asignatura y nivel.
Ver cómo funciona
CYC México · Exámenes
Generador de exámenes SEP
Exámenes e instrumentos formativos desde el catálogo SEP por grado, contenido y PDA: variantes por alumno, rúbricas y listas de cotejo.
Ver cómo funciona
CYC México · Programa analítico
Programa analítico
Borrador del programa analítico desde el diagnóstico real del colegio: contenidos, PDA, ejes articuladores, orientaciones y evaluación por periodo.
Ver cómo funciona
CYC México · CTE
Insumos para el CTE
Mapa de comprensión y patrones del grupo por grado y asignatura para la sesión del CTE: qué contenidos fallan, en qué grupos y qué reenseñar.
Ver cómo funciona
CYC México · Mapa de comprensión
Mapa de comprensión y patrones del grupo
Patrones por pregunta, perfiles del grupo y mapa por grado y asignatura en colegios de México. Informe para coordinación y dirección.
Ver cómo funciona
CYC México · Aprender del error
Aprender del error
Habilidades falladas, explicación paso a paso, plan de repaso y ejercicios sobre el error, para alumnos de México.
Ver cómo funciona
Propuesta de piloto
Validemos currículo, funcionamiento en el aula y utilidad para el maestro
Un piloto acotado permite acordar grados, dispositivos, línea base, métricas y criterios de continuidad antes de pensar en escala.
Sin obligación de despliegue nacionalSin sustituir al maestroSin afirmar aval oficialCon criterios de go / no-go acordados