Añadir una competencia a un plan de clase

1. En Planes de clase > Nuevo plan rellena año, asignatura, tema, duración y metodología como siempre.
2. Marca «Trabajar también una competencia para la vida». Si dirección la activó por clase y asignatura, elige antes la clase.
3. Elige la competencia principal (y una secundaria opcional), la intensidad y la estructura cooperativa. Te proponemos las estructuras que practican esa competencia y que encajan con la edad de la clase; cada una lleva su autor, tamaño de grupo y minutos.
4. Genera. Cuesta los mismos 10 tokens que cualquier plan.

Al elegir la competencia, debajo de cada una aparece el marco del colegio al que corresponde: en un colegio de México, el eje articulador de la NEM (por ejemplo, empatía → «Inclusión»; pensamiento crítico → «Pensamiento crítico») y, en bachillerato, la Formación Socioemocional del MCCEMS; en Venezuela, la referencia del MPPE.

El plan sale con su competencia para la vida: objetivo observable, el marco oficial que cita (en México, el eje articulador), agrupamiento, indicadores que puedes observar, lista de cotejo del grupo, preguntas de reflexión, escala de tres niveles, adaptaciones de inclusión y variantes. Si el modelo omite alguna parte, el sistema se la vuelve a pedir y, si aun así falta, la completa con el catálogo.

El PDF del docente abre con la clase de un vistazo: una línea de tiempo con las tres fases y sus minutos, lo que van a aprender, la tarjeta de la competencia con lo que hay que observar en el aula, los materiales y lo que conviene tener en cuenta antes de empezar. Después viene el guion por fases, con el tiempo de cada paso y marcado dónde ocurre la dinámica y dónde la reflexión; las actividades con lo que lee el alumno, la solución y la respuesta; lo que hay que explicar; la evaluación (la escala de la competencia y la rúbrica del contenido) y los apoyos.

La hoja del alumno está escrita para él: qué se practica hoy, cómo se trabaja en tres o cuatro pasos, frases que ayudan a empezar y los papeles de la dinámica (A y B si se trabaja en parejas; cuatro papeles si es en equipo). Cada actividad trae el espacio que pide: una tabla para rellenar, una cuadrícula para dibujar un gráfico o renglones para escribir. Al final, una pregunta de reflexión y una autoevaluación de tres casillas («Sí», «A veces», «Todavía no»). Nunca lleva soluciones.

Esta sección forma parte de la guía «Control Your Class para profesores». Descargar la guía completa en PDF.